Dozent: Stelzer Mittwoch 8:30-10:00 Uhr Als WMK-Studierende benötigen Sie eine unbenotete Studienleistung für das Seminar. Bi…

1. Beschreibung Das Seminar stellt verschiedene Ansätze zur linguistischen Analyse von Texten in den Mittelpunkt: zum einen werden wir der Frage nach dem Textbegriff und den hierfür zugrundeliegenden Abgrenzungskriterien von anderen Kommunikaten nachgehen. Darüber hinaus stehen Fragen nach der Vertextung unterschiedlicher Texte und Textsorten, nach Textverstehen und –verständlichkeit, nach Argumentationsmustern und Strategien der Erzeugung von Emotionen und Unterhaltsamkeit sowie der Symbiose von Bild und Text im Zentrum. Das Seminar soll dabei einerseits das theoretische Verständnis für diese unterschiedlichen Perspektiven auf den Text schaffen und zum anderen Methoden erproben, Texte nach diesen theoretischen Zugängen auch zu analysieren. Damit soll das Seminar auch ganz gezielt Theorien und Methoden an die Hand geben, die ggf. für die Umsetzung einer linguistisch ausgerichteten Abschlussarbeit zum Einsatz kommen. 2. Erfolgskontrollen: Die möglichen Erfolgskontrollen im Seminar staffeln sich wie folgt: a) alte Studiengänge (Lehramt Gymnasium nach GymPo und Bachelor WMK) 2 ECTS: Referat 3 bzw. 4 ECTS: Referat + Exposé 6 bzw. 7 ECTS: Referat + Exposé + Hausarbeit (15-20 Seiten) b) neue Studiengänge (Master of Arts und Master of Education) Studienleistung: Referat Modulprüfung: Exposé + Hausarbeit (15-20 Seiten) 3. Literatur: Janich, Nina (Hrsg., 2008): Textlinguistik. 15 Einführungen. Tübingen. Brinker, Klaus u.a. (2014): Linguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden. 8. Aufl., Berlin. Eroms, Hans Werner (2008): Stil und Stilistik. Eine Einführung. Berlin. Brinker, Klaus u.a. (Hrsg.; 2000): Text- und Gesprächslinguistik: ein internationales Handbuch zeitgenössischer Forschung. 1. Halbband: Textlinguistik. Berlin/New York 2000. Sandig, Barbara (2006): Textstilistik des Deutschen. 2. Aufl., Berlin/New York.

Die Wissenschaft ist eine ganz wesentliche gesellschaftliche Ressource für verlässliches Wissen, sämtliche gesellschaftlichen Systeme wie die Politik, die Wirtschaft oder auch die Öffentlichkeit nutzen wissenschaftliches Wissen, das über unterschiedliche Medien vermittelt wird. Im Seminar werden die wissenschaftssoziologischen und kommunikationswissenschaftlichen Grundlagen einer medial vermittelten Thematisierung von Wissenschaft und Technik gelegt. Besonderes Augenmerk gilt dem Journalismus, das als Leistungssystem der Öffentlichkeit vorgestellt wird und dessen Regeln und Routinen wesentlich sind für die gesellschaftliche Relevanz wissenschaftlicher Erkenntnisse. Ganz zentral ist darüber hinaus, wie gesellschaftliche Anforderungen an die Wissenschaft auf diese selbst zurückwirken. Der Kurs ist dem Modul Wissenschaft und Öffentlichkeit zugeordnet, er kann sowohl von Studierenden nach alter SPO wie nach neuer SPO besucht werden, abhängig von der Studienordnung gibt es 4 LP oder 6 LP. Der Kurs schließt mit einer Hausarbeit ab, deren Zuschnitt sich abhängig von der SPO unterscheidet. Abzugeben ist die Hausarbeit bis zum 31.03.2019.

Das Propädeutikum vermittelt grundlegende Kenntnisse des wissenschaftlichen Arbeitens in einem interdisziplinären Forschungsfeld und führt bspw. durch die Technik der Medienbeobachtung an grundlegende empirische Tätigkeiten heran. Es sind Studienleistungen in Form von Referaten und/oder schriftlichen Aufgaben erfolgreich zu erbringen. (Leistungspunkte: 4; Präsenzzeit: 30 Stunden; Selbststudienzeit (z.B. Bearbeitung von Übungsblättern, Vorbereitung von Referaten): 90 Stunden).

Ziel des Propädeutikums ist es, den Studierenden eine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten zu vermitteln sowie die Inhalte der Vorlesung „Einführung in die Wissenschaftskommunikation“ zu vertiefen bzw. zu ergänzen. Dafür werden wir u.a. besprechen, wie man eine wissenschaftliche (Haus-)Arbeit konzipiert und schreibt, angefangen bei der Findung einer Fragestellung, der Recherche relevanter Literatur, dem Lesen und Verstehen der Fachliteratur, dem Aufbau einer wissenschaftlichen Arbeit und natürlich den Formalia, die eingehalten werden müssen (Belegen, Zitieren etc.). Dieser (erste) Teil des Propädeutikums wird durch praktische Übungen und ggf. kleinere Hausaufgaben „angereichert“, die gemeinsam im Kurs besprochen werden. Beispielsweise werden Sie durch die Technik der Medienbeobachtung an grundlegende empirische Tätigkeiten herangeführt. Darüber hinaus werden wir näher auf zentrale Fachbegriffe und ggf. auf ausgewählte fachspezifische Theorien eingehen (vertiefend und/oder ergänzend zur Vorlesung). Zudem wird ein Überblick über sozialwissenschaftliche Methoden gegeben. Es sind Studienleistungen in Form von Referaten und/oder schriftlichen Aufgaben erfolgreich zu erbringen (Leistungspunkte: 4; Präsenzzeit: 30 Stunden; Selbststudienzeit (z.B. Bearbeitung von Übungsblättern, Vorbereitung von Referaten): 90 Stunden).

Im Rahmen dieses Projektseminars und der dazugehörigen Übung Projektmanagement sollen die Studierenden anhand eines realistischen Anwendungsszenarios ein eigenes Forschungsprojekt planen und einen Teilaspekt daraus selbst durchführen. Anhand einer realen Ausschreibung für ein Forschungsprojekt (Auftraggeber) sollen die Studierenden ein konkretes Angebot zur Umsetzung der in der Ausschreibung geforderten Arbeitspakete konzipieren. Dieses Angebot soll neben einer Beschreibung der methodischen Umsetzung auch eine Kostenkalkulation, einen Zeitplan sowie Pläne zur Feldorganisation (bspw. Räumlichkeiten) u. ä. beinhalten. Im Anschluss wird ein Arbeitspaket aus dem Auftrag von den Studierenden konkret in die Tat umgesetzt. So lernen die Studierenden alle Phasen der Projektplanung und des Projektmanagements kennen. Bei der Projektplanung werden die Studierenden von den beiden wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen angeleitet und betreut – sie liefern den fachlichen Input, der zur Bearbeitung der einzelnen Projektschritte notwendig ist (z.B. Informationen zur Methode, zu den Phasen eines Forschungsprozesses usw.). Die Studierenden werden in Kleingruppen arbeiten und ihre Ergebnisse im Plenum präsentieren und diskutieren.

Im Rahmen dieses Projektseminars und der dazugehörigen Übung Projektmanagement sollen die Studierenden anhand eines realistischen Anwendungsszenarios ein eigenes Forschungsprojekt planen und einen Teilaspekt daraus selbst durchführen. Anhand einer realen Ausschreibung für ein Forschungsprojekt (Auftraggeber) sollen die Studierenden ein konkretes Angebot zur Umsetzung der in der Ausschreibung geforderten Arbeitspakete konzipieren. Dieses Angebot soll neben einer Beschreibung der methodischen Umsetzung auch eine Kostenkalkulation, einen Zeitplan sowie Pläne zur Feldorganisation (bspw. Räumlichkeiten) u. ä. beinhalten. Im Anschluss wird ein Arbeitspaket aus dem Auftrag von den Studierenden konkret in die Tat umgesetzt. So lernen die Studierenden alle Phasen der Projektplanung und des Projektmanagements kennen. Bei der Projektplanung werden die Studierenden von den beiden wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen angeleitet und betreut – sie liefern den fachlichen Input, der zur Bearbeitung der einzelnen Projektschritte notwendig ist (z.B. Informationen zur Methode, zu den Phasen eines Forschungsprozesses usw.). Die Studierenden werden in Kleingruppen arbeiten und ihre Ergebnisse im Plenum präsentieren und diskutieren. ALLE RELEVANTEN INFORMATIONEN SIND IM ILIAS-KURS 5014121 - Projektseminar, Kurs B

Sprechen Sie Globalesisch? Nicht nur die Wissenschaft ist von der internationalen Zusammenarbeit geprägt – wie kommunizieren diese oft sehr heterogenen Teams? Verschiedene Fachsprachen, Muttersprachen und Kulturen beeinflussen die Kommunikation ebenso wie Hierarchien, Zeitverschiebungen und technische Schwierigkeiten. Oft wird eine Sprache als Lingua Franca eingesetzt – das muss nicht immer Englisch sein! Welche Funktion hat Mehrsprachigkeit in der internationalen Forschungszusammenarbeit? Kann es in diesem Umfeld effiziente Kommunikation geben und falls ja, wie kann man diese erreichen? Basierend auf konkreten Beispielen aus Forschungsprojekten mit Teilnehmern aus Europa, Afrika und Südamerika wird in diesem Seminar an verschiedenen fachkommunikativen Besonderheiten gearbeitet. Gemeinsam werden linguistisch fundierte Lösungen für konkrete Fragestellungen aus der Projektpraxis entwickelt. Dozentin: Dr. des. Kristina Pelikan Wissenschaftliche Mitarbeiterin der TU Berlin (Fachsprachenlinguistik) und des Schweizerischen Tropen- und Public Health-Instituts in Basel (Projektkommunikation)

Von Sex und Gewalt abgesehen, treibt nichts das Hollywoodkino so sehr um wie die Familie. Die (bürgerliche, weiße, heterosexuelle) Familie ist der unausgesprochene Zielpunkt jeder romance line; zugleich erscheint die Familie, in paradoxer Verdichtung, immer wieder als der Ort, an dem alle Konflikte von race, class und gender sowohl unerbittlich hervortreten als auch geheilt werden sollen. Von den diversen möglichen Familienkonstellationen, an denen Hollywood sich abarbeitet, greift das Seminar eine heraus, eben die Beziehungen zwischen Schwestern sowie zwischen Müttern und Töchtern. Die Aufmerksamkeit soll dabei nicht nur inhaltlichen Aspekten gelten, sondern auch der film form (Mise en Scène, Montage, Narration) und deren Veränderungen im Übergang vom klassischen zum postklassischen Hollywood. – Gezeigt werden die folgenden Filme: „The Dark Mirror“/„Der dunkle Spiegel“ (R: Robert Siodmak, 1946), „Sisters“/„Die Schwestern des Bösen“ (R: Brian De Palma, 1973), „What Ever Happened to Baby Jane?“/„Was geschah wirklich mit Baby Jane?“ (R: Robert Aldrich, 1962), „Mildred Pierce“/„Solange ein Herz schlägt“ (R: Michael Curtiz, 1945), „Imitation of Life“/„Solange es Menschen gibt“ (R: Douglas Sirk, 1959), „Stella Dallas“/„Stella Dallas“ (R: King Vidor, 1937), „Carrie“/„Carrie – Des Satans jüngste Tochter“ (R: Brian De Palma, 1976). Das Seminar findet als Blockseminar im Vortragssaal der Neuen Bibliothek (3. Stock) statt. Erste Sitzung am 19. 10. um 11.30 Uhr; die weiteren Sitzungen am 20.10., 21.10., 09.11., 10.11. und 12.11. Der Seminarplan und die Texte, die im Seminar gelesen werden, sowie diverse Materialien (Filmausschnitte, Trailer u. a.) sind ab dem 05.10. in ILIAS verfügbar. Weitere Auskünfte und Vergabe von Referaten ebenfalls ab diesem Datum: dr.christoph.haas@t-online.de. Zur Einführung: David Bordwell: Film Art – An Introduction. Eleventh Edition. New York: McGraw-Hill 2016.

Die Vorlesung bietet einen Überblick über die Geschichte der Medien von der Erfindung der Schrift bis zum Internet. Sie führt dazu zunächst in Grundbegriffe der Kommunikations- und Zeichentheorie ein und erläutert verschiedene Medienbegriffe sowie Modelle des Medienwandels. Darauf aufbauend wird ein Abriss über historische Etappen der wichtigsten sprachbasierten und technischen Medien gegeben und es wird nach den Gründen für die Entwicklung und Durchsetzung bestimmter Medien gefragt, nach ihrer Bedeutung für Kultur und Gesellschaft sowie nach den Konsequenzen für unsere heutige Situation. Abschließend werden übergreifende Aspekte wie Selbstreflexivität und Intermedialität, Wirklichkeitskonstitution durch Medien, Mediennutzung sowie Medienwirkung angesprochen. LERNZIELE: Die Studierenden besitzen Kenntnisse von grundlegenden Begriffen und Konzepten der Medientheorie und Mediengeschichtsschreibung, können die historischen Etappen der Entstehung und Entwicklung einzelner Medien benennen und haben sich mit historischen Erscheinungsformen und Merkmalen einzelner Medien, den Ursachen und Folgen des Medienwandels sowie übergeordneten Aspekten der Mediengeschichte auseinandergesetzt. LEISTUNGSNACHWEIS: s. Kursinformationen (unter "Inhalt" bei Anmeldung einsehbar). LITERATUR ZUR EINFÜHRUNG: Andreas Böhn/Andreas Seidler (2014): Mediengeschichte. Eine Einführung. 2. akt. und erw. Aufl., Tübingen: Gunter Narr.

In dem Tutorium werden die Inhalte der Vorlesung „Mediengeschichte“ und des Proseminars „Theorien der Medienkultur“ wiederholt und anhand von Beispielen vertieft. Des Weiteren erfolgt eine Einführung in medienwissenschaftliche Arbeitstechniken. Hinweis: Das Tutorium bereitet auf die Modulprüfung "Einführung Medienwissenschaft" vor. Es sollte daher in dem Semester besucht werden, in dem auch das Seminar "Theorien der Medienkultur" besucht wird bzw. die Modulprüfung geschrieben wird.

Wir leben in einer Medienkultur. Medien machen Dinge sichtbar und wahrnehmbar, die sich unseren unbewaffneten Sinnen entziehen und ermöglichen somit ein Mehr-Sehen und Mehr-Wissen. Medien dienen der Vermittlung von Informationen und bilden ein Fenster zur Welt. Medien befriedigen das Verlangen nach vernetzter Kommunikation und Partizipation an gesellschaftspolitischen Ereignissen. Medien ermöglichen die Auslagerung von Gedächtnisinhalten in externe Speicher und bilden die Grundlage für die Entstehung globaler Wissensarchive. Und nicht zuletzt beliefern uns Medien mit zahlreichen Unterhaltungsangeboten und stillen das Bedürfnis nach ästhetischer Erfahrung. „Medien bestimmen unsere Lage“, schreibt Friedrich Kittler (1986: 3) und meint dies in einem durchaus substanziellen Sinn: Die jeweils vorliegenden medialen Anordnungen geben die Bedingungen für die Organisation von Wahrnehmung, Wissen und Kommunikation in einer Kultur vor und schaffen somit Möglichkeitsräume, innerhalb derer sich Kultur als symbolische Ordnungsstruktur einer Gesellschaft überhaupt erst entfalten kann. Das Seminar führt in zentrale Ansätze der Medientheorie und grundlegende Fragestellungen zum Zusammenhang zwischen Medien und Kultur ein. Dazu werden Texte ausgewählter Medientheoretiker*innen gelesen, an Beispielen veranschaulicht und diskutiert. LERNZIELE: Die Seminarteilnehmer*innen können Erkenntnisinteresse, Argumentation, Kontexte sowie Anwendungsbeispiele der im Seminar behandelten medientheoretischen Texte verstehen und kritisch reflektieren. LEISTUNGSNACHWEIS (WMK, MTP, KTP ‚neue‘ SPO): Die zu bestehenden Studienleistungen umfassen die regelmäßige aktive Seminarteilnahme, nachgewiesen durch erfolgreiches Bestehen der erforderten Anzahl von Lektüretests sowie der Übernahme eines Referats. Die Modulprüfung „Einführung Medienwissenschaft“ (Klausur, 8 LP) wird am Ende des 1. oder 2. Semesters geschrieben und umfasst die Inhalte der Vorlesung „Medien¬geschichte“ und des Proseminars „Theorien der Medienkultur“. LITERATUR: Ein Reader mit den im Seminar behandelten Texten wird online auf ILIAS zur Verfügung gestellt. Literatur zur Einführung: Pias, Claus/Vogl, Joseph/Engell, Lorenz/Fahle, Oliver/Neitzel, Britta (Hg.) (2002): Kursbuch Medienkultur. Die maßgeblichen Theorien von Brecht bis Baudrillard, 2. Aufl., Stuttgart: DVA.

Wir leben in einer Medienkultur. Medien machen Dinge sichtbar und wahrnehmbar, die sich unseren unbewaffneten Sinnen entziehen und ermöglichen somit ein Mehr-Sehen und Mehr-Wissen. Medien dienen der Vermittlung von Informationen und bilden ein Fenster zur Welt. Medien befriedigen das Verlangen nach vernetzter Kommunikation und Partizipation an gesellschaftspolitischen Ereignissen. Medien ermöglichen die Auslagerung von Gedächtnisinhalten in externe Speicher und bilden die Grundlage für die Entstehung globaler Wissensarchive. Und nicht zuletzt beliefern uns Medien mit zahlreichen Unterhaltungsangeboten und stillen das Bedürfnis nach ästhetischer Erfahrung. „Medien bestimmen unsere Lage“, schreibt Friedrich Kittler (1986: 3) und meint dies in einem durchaus substanziellen Sinn: Die jeweils vorliegenden medialen Anordnungen geben die Bedingungen für die Organisation von Wahrnehmung, Wissen und Kommunikation in einer Kultur vor und schaffen somit Möglichkeitsräume, innerhalb derer sich Kultur als symbolische Ordnungsstruktur einer Gesellschaft überhaupt erst entfalten kann. Das Seminar führt in zentrale Ansätze der Medientheorie und grundlegende Fragestellungen zum Zusammenhang zwischen Medien und Kultur ein. Dazu werden Texte ausgewählter Medientheoretiker*innen gelesen, an Beispielen veranschaulicht und diskutiert. LERNZIELE: Die Seminarteilnehmer*innen können Erkenntnisinteresse, Argumentation, Kontexte sowie Anwendungsbeispiele der im Seminar behandelten medientheoretischen Texte verstehen und kritisch reflektieren. LEISTUNGSNACHWEIS (WMK, MTP, KTP ‚neue‘ SPO): Die zu bestehenden Studienleistungen umfassen die regelmäßige aktive Seminarteilnahme, nachgewiesen durch erfolgreiches Bestehen der erforderten Anzahl von Lektüretests sowie der Übernahme eines Referats. Die Modulprüfung „Einführung Medienwissenschaft“ (Klausur, 8 LP) wird am Ende des 1. oder 2. Semesters geschrieben und umfasst die Inhalte der Vorlesung „Medien¬geschichte“ und des Proseminars „Theorien der Medienkultur“. LITERATUR: Ein Reader mit den im Seminar behandelten Texten wird online auf ILIAS zur Verfügung gestellt. Literatur zur Einführung: Pias, Claus/Vogl, Joseph/Engell, Lorenz/Fahle, Oliver/Neitzel, Britta (Hg.) (2002): Kursbuch Medienkultur. Die maßgeblichen Theorien von Brecht bis Baudrillard, 2. Aufl., Stuttgart: DVA.

"Wir leben in einer Kultur, die in weiten Bereichen von Medien durchdrungen ist. Medien ermöglichen die Teilhabe an Prozessen, die sich unserer primären Erfahrung entziehen, und formen unmittelbar unsere Weltbilder, unsere Alltagskultur und das kollektive Gedächtnis. Die Entwicklung neuer medialer Formen beeinflusst gesellschaftliche Ordnungen, Wissenschaften, kulturelle Identitäten und individuelles Denken. In dem Seminar befassen wir uns mit zentralen Fragestellungen dieses Mediendiskurses und lesen Texte ausgewählter Medientheoretiker, von Walter Benjamin bis Friedrich Kittler. Ein Reader mit den im Seminar behandelten Texten steht online auf ILIAS. Die Referatsvergabe erfolgt in der ersten Sitzung. "

Das Seminar App-Design und App-Usability gibt einen praxisnahen Einblick in die Konzeption und Umsetzung von mobilen Applikationen am Beispiel von Hybrid-Apps und Web-Applikationen. Dabei werden insbesondere die Bereiche App-Usability, Gestaltung von responsiven User-Interfaces, App Store Optimierung sowie Vermarkungs- und Monetarisierungsstrategien beleuchtet. Zusätzlich gibt das Seminar Einblick in die technische Umsetzung mit Web-Technologien. Scheinerwerb (alte PSTO): 2 ECTS-Punkte: Referat 4 ECTS-Punkte: Referat + Abgabe von Hausaufgaben 6 ECTS-Punkte: Referat + Abgabe von Hausaufgaben + Hausarbeit Scheinerwerb (neue PSTO -> Campus Management System): wie 4 ECTS-Punkte (s.o.) Bitte geben Sie im Seminar an, für welche Teilleistung Sie den Kurs besuchen!

Das Praxis-Seminar Einführung in Web-Technologien richtet sich an Studierende ohne Vorkenntnisse in Technologien, die für die Umsetzung von Websites und Web-Anwendungen notwendig sind. Dazu gehörten HTML und CSS sowie JavaScript. Ziel des Seminars ist es, Studierenden die Kompetenzen an die Hand zu geben, einfache Web-Projekte selbstständig umzusetzen. Scheinerwerb: 4 ECTS-Punkte (alte SPO) / Studienleistung (neue SPO): Abgabe des im Seminar umgesetzten Web-Projekts Termine: 8./9./10. Februar 2019 Raum: CIP-Pool 5

Modul Mediengestaltung Wissenschaft - Medien - Kommunikation Video Übung mit dem Campusradio Die Veranstaltung hat zum Ziel, einen Grundlegendes Verständnis für Videoproduktionen durch praktische Übung herzustellen. Es werden Techniken der Kameraführung, Schnitttechniken filmische Erzählweisen unterwiesen und erprobt. Die Übung besteht aus zwei Blöcken. Es werden qualitative Ergebnisse angestrebt die auf der Webseite des Campusradios veröffentlicht werden können. Eine hohes Maß an Aufmerksamkeit und Interesse sind entscheidender denn Vorkenntnis. Der Kameramann und Medienkünstler Benjamin Breitkopf konzipiert und leitet die Veranstaltung. Im Anschluss sind die Teilnehmer berechtigt, die professionelle Filmausrüstung des Institutes zu entleihen.

„Der Film […] fordert von euch, dass ihr sehen lernt“, postulierte der französische Regisseur und Schriftsteller René Clair (1898-1981). Der französische Filmtheoretiker und Begründer der Filmsemiotik Christian Metz (1931-1993) notierte: „Als einfache Kunst ist der Film ständig in Gefahr, einem Einfach-Sein zum Opfer zu fallen. […] Der Film ist zu leicht verständlich, was es schwer macht, ihn zu analysieren.“ Das Seminar widmet sich der Erarbeitung zentraler Instrumente zum „Sehen-Lernen“, die als Basis für Analyse und Diskussion (eines gar nicht so einfach zu fassenden Gegenstandes) dienen sollen. Grundbegriffe der Filmanalyse stützen sich dabei auf folgende zentrale Beobachtungskategorien: Filmische Inszenierung (Setting/Mise en Scene: filmischer Raum, Darsteller etc.), Kinematographie (Mise en Cadre: Kamerahandlungen, Einstellungen, etc.) und Montage (Nachbearbeitung/Mise en Chaîne: Schulen und Konventionen, Bild und Ton, Narrativität). Produktionslogische Beobachtungskategorien werden durch die Thematisierung weiterer Kontexte (Dokumentation und Fiktion, Genre etc.) ergänzt. Als Analysegrundlage dienen jeweils exemplarische Beispiele der Filmgeschichte (u.a. Citizen Kane/Orson Welles 1941, Panzerkreuzer Potemkin/Sergej Eisenstein 1925, The Cook, the Thief, his Wife and her Lover/Peter Greenaway 1989). Zentrale Ansätze der Filmtheorie begleiten die Seminardiskussion (u.a. Filmrealismus/Expressionismus: Arnheim/Krakauer; Montageschulen: Eisenstein/‚narrative form‘ bzw. Neoformalismus und Hollywood-Montage). Ziel des Seminars: Sie haben Einsichten in filmanalytische Grundlagen gewonnen, können produktionslogische Beobachtungskategorien und exemplarische Beispiele dazu nennen und die gelernten Instrumente unter ästhetischen und dramaturgischen Gesichtspunkten darauf anwenden. Die Übernahme eines Kurzvortrages im Seminar wird erwartet (2 ECTS), zusätzlich dazu schließen Sie das Seminar mit einer kürzeren oder längeren schriftlichen Hausarbeit (4 ECTS/6 ECTS) ab. Grundsätzlich vorausgesetzt wird die Bereitschaft zur intensiven Lektüre der vorgegeben Einführungstexte für die Seminarsitzungen, ebenso wie die Kenntnis der zu jeder Sitzung angegebenen Beispielfilme. Primärfilmvorschläge für das Seminar sind ausdrücklich erbeten. Bitte schicken Sie Ihre begründete Auswahl bis einschließlich 30.09. an: annegret.scheibe@kit.edu. Literaturhinweise: Benjamin Beil/Jürgen Kühnel/Christian Neuhaus: Studienhandbuch Filmanalyse. Ästhetik und Dramaturgie des Spielfilms, München 2012. David Bordwell/Kristin Thompson: Film Art. An Introduction. Tenth Edition, New York 2013. Knut Hickethier: Film- und Fernsehanalyse. 5. Auflage, Stuttgart 2012. James Monaco: How to read a film. Movies, Media and Beyond, Oxford 2009. (dt.: Film verstehen. Kunst, Technik, Sprache, Geschichte und Theorie des Films und der Neuen Medien, Reinbek 2009; zur Anschaffung empfohlen)

Die Gegenwart gilt als Zeit der Bilder (Hüppauf/Wulff 2006), die Anwesendes nahe bringen, virtuelle Welten simulieren, Unsichtbares sichtbar werden lassen und Sichtbares verschwinden lassen. Bilder suggerieren anschauliche Gewissheit und sind Ausgangspunkt von Erkenntnis. Gerade der visual turn macht aber auf das Abbild als Produkt von Einbildungskraft aufmerksam und lenkt den Blick auf die Figurationen zwischen Kunst und Wissen (Schäfer/Peters 2006). Der Status von Bildern wird folglich auch vor dem Hintergrund von Epistemologie und Ästhetik und in ihrem Verhältnis zwischen Anschauung und Anschaulichkeit diskutiert. (Adler/Groß 2016) Das Seminar widmet sich der Frage nach populären Bildern von Wissenschaft in verschiedenen Medien, die zum Alltagswissen gehören. Beleuchtet werden Perspektiven der Produktion, Wahrnehmung von wissenschaftlichen Bildern in der Öffentlichkeit und deren Beziehung. Beispiele erstrecken sich von Bildern der Wissenschaft im 19. Jahrhundert bis in die Gegenwart, vom Frosch im Laborexperiment bis zur Nanotechnologie und Bildern in populären Medien wie Spielfilm und Serien. Ziel des Seminars: Sie kennen ausgewählte historische und aktuelle Beispiele aus wissenschaftlichem und populären Kontext, können deren Status beschreiben und vor dem theoretischen Kontext entsprechend kritisch reflektieren. Literatur zur Einführung: Frosch und Frankenstein. Bilder als Medium der Popularisierung von Wissenschaft. (Bernd Hüppauff/Peter Weingart 2009) [Der Band ist als Volltext-PDF in der KIT-Bibliothek und auf der Transcript-Verlagsseite verfügbar.] Die Übernahme eines Kurzvortrages im Seminar wird erwartet, zusätzlich dazu schließen Sie das Seminar mit einer kürzeren oder längeren schriftlichen Hausarbeit ab. Grundsätzlich vorausgesetzt wird die Bereitschaft zur intensiven Lektüre der vorgegebenen Einführungstexte für die Seminarsitzungen. Weitere Modalitäten zum Scheinerwerb nach jeweiliger StPO werden in der ersten konstituierenden Sitzung besprochen. Achtung: Wegen eines Lehrstuhl-Termins beginnt das Seminar erst in der zweiten Semesterwoche (25.10.)!